多媒體教學的優點與注意事項

倍思特美語推展使用電腦輔助教學於兒童美語教學上，已有數年了。許多老師對這方式表現出了高度的熱情，他們屬於「熱情派」；但也有不少人持懷疑態度，甚至不以為然。然而我們毫不懷疑以電腦互動多媒體進入教學主流的前景，對此滿懷樂觀，不容置疑的多媒體教學有著諸多的優點：

一、    利用多媒體教學軟體掌控整個課堂教學，提高課堂教學效率

互動式多媒體教學軟體是一種先進的教學平臺，更代表著一種嶄新的教學方式。以電腦輔助教學可以突破傳統教室的限制，規劃良好的互動式多媒體教學軟體，使授課方式變得方便、快捷，既實現傳統課堂教學中老師與學生、學生與學生間的交流，又符合電腦教學輕鬆、互動的自身特點，大大提高了課堂教學效率。

二、    抽象問題直觀化，創建生動的表像

利用多媒體圖像處理功能，去解決傳統教學中具體與抽象、形式與邏輯之間的矛盾，讓看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變為具體，大大增強了教育的表現力。通過多媒體互動特性，提供情境式教學，以逼真形象的表現效果，擴大了人的感知空間和時間，使學生身臨其境，突破傳統式學習外國語言的限制與不利因素。

三、    課堂氣氛更活潑，激發學生的學習興趣，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂

人類的感知行為主要包括視覺、聽覺與觸覺三種不同的形態。美國紐約州立大學的葛林•戈登•史密斯博士提出的實驗證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。這就是說，如果即能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲取的訊息量，比單一聽教師講課強的多。採用多媒體技術輔助教學，創設一個集文字、圖像、動畫、聲音為一體的立體課堂環境，形成生動活潑的學習氛圍，通過聲情並茂的多媒體教學，可以激發學生的注意力，同時增強學生對美語的理解與學習能力，使他們感受到學習的喜悅，處於最佳的學習狀態。

四、    人機對話模式，給學生提供適時幫助

由於學生存在個別差異，對學習的掌握也有快慢之分，因此在學生練習過程中，給學生提供適時有效的幫助是非常有必要；所以授課老師需有充份的體力與精神，才能幫助各個學生。藉助電腦的輔助，可以分擔老師的部份「苦力」，使老師更有精力專注於掌握學生們的學習。

如果有心從事多媒體教學，又有那些需注意的事項呢？

一、 有些老師認為多媒體製作很平常，比如自製Powerpoint配合CD，或者上網下載影片、歌曲，經過搭配也可製作成相當吸引學生的教學材料。不錯，多媒體的形態固然可以很多樣化，但是如果只是把文字、教案、圖片簡單地「搬」到電腦上，忽略了重要的互動功能，那麼和放幻燈片有什麼區別？重要的是，如此是否能達到預期的教學效果？而且，花費大量的時間和精力去搜尋資料、剪裁拼貼，完成的若只是適合教師個人某一特別需求的材料，相反的則忽略了對教學法的研究，以成本效益而言，很可能是得不償失。市面上美語教材的供應商很多，應該不難找到有完整的美語學程規劃，同時是專為教師教學使用上設計的互動多媒體軟體，再配合相呼應的平面教材，加上能提供必要的師資訓練，那麼，從事多媒體教學就不是一件困難的事情了。

二、 需注意多媒體內容是否華而不實，如果一味的偏重各個內容的動畫及聲音效果，喧賓奪主，或是內容過於散漫無章，文法架構無法連貫、銜接，學生只顧覺得好奇，而忘記了上課的內容，對於本節課的知識內容幾乎沒有什麼印象，那麼教學效果就無從談起，徒然造成本末倒置的結果。