當收作業變成討債

才一開學，對部分老師來說，就開始頭痛。頭痛的原因無他，學生的暑假作業丟的丟、忘的忘、空白的空白、裝傻的變夯、可憐的裝無辜...。

學生要補完成嗎？仍有一部分的老師很堅持耶----「欠我的就該還給我，一樣也不能少！」至於這樣的堅持最後會不會放棄，就很難說了。因為開學後，新課程的功課排山倒海而來，早令那些欠一屁股債的學生招架不住，逼得老師也不得不棄械投降，草草結束補寫的要求。

倒是，提到收作業，相信還是有一部分的老師從開學後就夢魘上身。我已經很多年沒碰到不寫也不交作業的學生，這學年運氣很好竟給我碰上了，而且一口氣還冒出了好幾個。好在，先前已有如何不氣死自己的因應之道----請他們到校長室去寫----要不然，自己也會淪為討債集團的一員。這也讓我想到方炳林（1992: 327）在《普通教學法》一書，關於「指導作業」即明白指出：「學生在學習中最感頭痛和苦惱的事，除了考試之外，就是作業了」，而老師未嘗不是如此？此一頭痛和苦惱，久而久之，若心裡難以找到確切的答案或滿意的說詞，也漸漸成為無解之題。到頭來，心頭怒火一燒，在意的不是去思索學生為何要寫功課，而是「我如何在每一天當中達成討債的任務」。

記得有位老師是這麼描寫自己的「討債」心情：

每年帶班，最常被我罵或處罰的學生往往是缺交作業者，為什麼？是我對缺交作業容忍度太低？或是我對其他不當行為表現容忍度較高？唯獨作業繳交這項不太理想？是我對其他經營較用心？還是我對作業指導與催繳不夠確實？才開學三週，班上又有兩位常缺繳作業同學被我留下來責罵，心中蠻挫折的，一直力圖改進，但似乎成效不彰…。今天早上，突然覺得自己跟放高利貸的人差不多，學生不交作業時，作業會增加，還會威脅他再不交試試看，那嘴臉還真是像極了討債的流氓，汗顏！更糟的是，借高利貸至少還是自己逼不得已去借，學生的作業根本一開始就非自願，生殺大權完全掌握在老師手裡！再不改變，恐怕會有更多人受害…

不管是資深或是資淺老師，與學生的作業周旋幾乎是教職生涯中每日必須面臨的肉搏戰，在彼此過招的過程當中，儘管可以是愉悅的，多數的時候是見招想拆招，卻招招不順己意！使盡全力，汗流浹背，仍發現學生不動泰山；想來個借力使力、四兩撥千斤，無奈師生下盤不穩，招式一出便落個人仰馬翻的下場。老師如何對回家功課有一隻足以看穿箇中把戲的慧眼，並將其重新安置在老師、學生與家長三者間的互動座標中，產生促成學生的動力而非反作用力，的確是頗費思量。

引自：http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/4528954.shtml